Эмоции играют важную роль в жизни детей. Они влияют на здоровье ребёнка, его взаимоотношения с детьми и взрослыми. На протяжении дошкольного детства эмоциональная сфера ребенка претерпевает ряд закономерных изменений, обусловленных её усложнением и обогащением. Однако эти изменения возникают не сами по себе. Они появляются в процессе организованного и стихийного обучения в целом. Только качественно развивающаяся эмоциональная сфера ребёнка может служить одним из главных условий гармоничного развития его личности.
Развитию эмоциональной сферы ребёнка не всегда уделяется достаточное внимание, в отличие от его познавательного развития. Однако, как справедливо указывали педагоги Л.С. Выготский и А.В. Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем, их единство, может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. В дошкольный период у детей активно развиваются психические процессы, формируются произвольное внимание и память. Первый опыт взаимодействия с окружающим миром ребенок получает в семье. Дети часто зависимы от их настроения, эмоций и физического состояния. Поскольку у детей дошкольного возраста ещё нет полного осознания своих эмоциональных состояний, они легко перенимают образцы поведения взрослых, повсеместно демонстрируя их. Дети дошкольного возраста часто пребывают «в плену эмоций» поскольку ещё не могут управлять своими чувствами, что может привести к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми. Если у ребёнка будут хорошо развиты способности к произвольной регуляции эмоций, ему будет гораздо легче адаптироваться к школьной жизни и учиться.
В настоящее время наблюдается увеличение числа детей с нарушениями психоэмоционального развития. К типичным симптомам этих нарушений у дошкольников относятся эмоциональная неустойчивость, враждебность, агрессивность, тревожность и т.д.
Замыкаясь на компьютерах, телевизорах, дети стали меньше общаться со взрослыми, сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, в связи с этим работа, направленная на развитие эмоциональной сферы очень актуальна и важна.
Задачи:
- познакомить детей с основными эмоциями (радость, удивление, страх, гнев, грусть, обида);
- сформировать умение распознавать и называть свои эмоциональные переживания; определять эмоциональные состояния других людей по различным признакам (мимика, пантомимика, жесты, интонация и пр.);
- познакомить детей с простейшими приемами саморегуляции в ситуации переживания негативных эмоций, развивать умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние в социально-приемлемой форме;
- развивать способность к эмпатии и сопереживанию;
- воспитывать социально-положительные личностные качества (доброту, вежливость, отзывчивость, дружелюбие, внимание и уважение к другим, чуткость и другие нравственные качества);
- содействовать коррекции психоэмоционального состояния (снятие психоэмоционального напряжения, состояний агрессивности, тревожности, мышечных зажимов);
- повышать у детей уверенность в себе;
- развивать творческое воображение, фантазию и речь детей старшего дошкольного возраста;
- развивать навыки общения и позитивного социального поведения.
